这两次敬礼,都让我的心情激动不已:这是社会对人民教师工作的理解,更是对人民教师职业的敬意!这两次敬礼,都让我对自己,不,准确的说是对教师这个职业肃然起敬,因为在受礼的同时,我们都佩戴上了一枚勋章!
这枚勋章是不能以经济价值来衡量的。
记得我带第一个班级成绩显著,很多人告诉我,学校要给予经济奖励了。于是我拿到多于别人的五元人民币。
一张荣誉证书的价值是不能与这枚勋章等同的。
年终学校评选先进,每个年级因为只有一个名额,所以矛盾突出。一到这时候许多老师心里都不痛快,因为付出心血的优秀老师实在是太多了。年级长胡慧文十分为难。而我从来都是心如止水。大家都知道我明确表过态:从来就不想当先进。
有一年新来的团委张书记负责评奖工作。年级长胡慧文去送先进名单时,拿出了两份名单,说自己很为难,因为只能选一个。现在她没法交代,只好把矛盾上交。当时张书记就问:“你们年级的夏老师成绩不是很突出吗?为什么不能当先进啊?”胡老师说:“她从来不要当先进,不选她没关系的!”张书记说:“还有这样评先进的?我都不相信了,我就把夏老师的名单放在上面。”名单公布以后,没有任何异议。
就从那一年开始,校级先进、区级先进、班级先进的名单上频频出现我的名字。
永远记得那一年。
我去参加区先进的表彰会。个人先进光荣榜上的第一个名字,豁然写着“夏小玲”;论文获奖的光荣榜上,一等奖第一个获奖名单“夏小玲”!
更让我难忘的是:我的学生居万里的父亲——小教科的科长和程皓的父亲——中教科的科长,他俩满面春风,大步流星地迎面走来,伸出双手,握住我的手,热情地说:“恭喜,恭喜!”此时此刻,能和我的学生家长一起分享荣誉,我倍感无上的荣幸,无比的幸福。
最让我珍惜的是那张“全国德育先进”的奖状。全校就评上两人。另外一名就是四班的班主任——尹老师。
当我获得一张又一张奖状的时候,总会想到那些数年如一日默默奉献的老师,尤其是对学生有着深厚感情的班主任。他们都会遇到让自己心痛的学生。“心痛“这种由于悲伤难过产生的感觉,在医学上有一个名词叫做“破心”。
破心之后,对学生采取了行之有效的方法,使之改变后产生的快感,那才叫痛快!
然而在“痛”后并没有享受快乐,却被深深的无力感所笼罩着的老师,也应该得到如此殊荣。
破心,是为问题学生的行为而心痛;为家境困难的孩子而心痛;为家庭离异的孩子而心痛;为那些苦游学海、夜不能寐、茶饭不思的莘莘学子们而心痛;为那些想学而不上去的学困生而心痛……
我觉得每一位曾为学生而“破心”的人民教师,都应获得这一枚至高无上的勋章!
这是一枚受之无愧的勋章,因为,他们用自己呕心沥血的一生,完美地诠释了一个优秀教师的人生华章!
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